jueves, 10 de enero de 2019

ENERO: MES CONCIENCIACIÓN DE LA AUTOESTIMA



AUTOESTIMA
La autoestima es el valor que ponen a ellos mismos y lo importante que se sienten. No se trata de presumir. Es saber que son importantes y talentosos. La autoestima les da la fuerza para hacer cosas que no han hecho antes y tomar buenas decisiones.
AUTOESTIMA

La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido incorporando a lo largo de la vida. La importancia de la autoestima radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante y nos motiva para seguir nuestros objetivos. 

Los estudiantes están creciendo en un mundo que pone gran énfasis
en cosas superficiales como la cantidad de Likes que obtienen en las redes sociales y la ropa que se ponen. Necesitan estar conscientes de la importancia de amarse a sí mismos y tener una autoestima positiva. El concepto de uno mismo se va formando poco a poco a lo largo de la vida, es durante la adolescencia cuando el individuo comienza a forjarse una identidad y comienza a conocer sus posibilidades como individuo, por eso es tan importante trabajar la autoestima durante esta etapa. 

Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos más valiosos que se puede ofrecer a un adolescente. Con una autoestima positiva, el adolescente aprende más eficazmente, desarrolla relaciones mucho más gratificantes y sanas, está más capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presenten, para trabajar productivamente y ser autosuficiente. Con una autoestima fuerte y bien consolidada, podrá entrar en la vida adulta con buena parte de los cimientos necesarios para llevar una existencia productiva y satisfactoria.

La autoestima puede ser cambiada y mejorada. Algunas cosas que debemos recomendar a nuestros adolescentes para mejorarla son las siguientes: 
  1. Convertir lo negativo en positivo.
  2. No generalizar.
  3. Centrarse en lo positivo.
  4. Hacerse consciente de los logros y éxitos.
  5. No compararse.
  6. Confiar en sí mismo.
  7. Aceptarse a sí mismo.
  8. Esforzarse para mejorar.
  9. Aceptar como se ve físicamente. 
La autoestima significa que mayormente uno se siente bien
consigo mismo. Los niños con una buena autoestima: 
  1. Se sienten orgullosos de lo que son capaces de hacer 
  2. Ven las cosas positivas sobre sí mismos
  3. Creen en sí mismos, incluso cuando no tienen éxito a la primera 
  4. Se sienten valorados y aceptados 
  5. Se aceptan a sí mismos, incluso aunque cometan errores


Tener una baja autoestima significa que uno no se siente bien consigo mismo. Los niños con baja autoestima: 

  1. No creen que sean tan buenos como los demás
  2. No se sienten valorados ni aceptados
  3. Piensan más en las veces que fracasan, que en las que hacen las cosas bien
  4. No ven las cosas positivas que tienen
  5. Son duros consigo mismos y desisten con facilidad


La autoestima se aprende, cambia y la podemos mejorar

Ejercicios que se le pueden dar al estudiante para mejorar su autoestima: 
  1. Haz una lista de las cosas que haces bien. ¿Puedes cantar o bailar? ¿Lees bien? ¿Eres
    bueno en los deportes? ¿Sabes contar chistes? Si tienes problemas para hacer la lista, pídeles ayuda a tus padres o a un amigo. 
  2. Practica las cosas que haces bien. Piensa en formas de poner en práctica cada día algunas de las cosas que te salen bien. 
  3. Cambia el: "No puedo" por el "¡Puedo!". Tal vez, la vocecita que tienes dentro de la cabeza te diga: "No, no me sale bien", "No soy capaz" o "¡Es demasiado para mí!". Eso es porque piensas negativamente sobre ti mismo. Decide cambiar tu forma de pensar. Piensa: "Voy a intentarlo", "Yo puedo hacerlo". Piensa: "Daré lo mejor de mí mismo". Piensa: "Le pediré ayuda a alguien". 
  4. Esfuérzate al máximo. Te puedes sentir bien contigo mismo cuando pruebes una cosa y lo hagas con ganas. Cuando te esfuerzas, tu autoestima crece. 
  5. Pasa tiempo con la gente que te quiere. Haz cosas que disfrutes con tus padres o tu familia. Eso te ayudara a trabajar tu sentido de pertenencia y esto aumenta la autoestima. 
  6. Coopera con los demás. Haz cosas lindas por tus padres. Ayuda con las comidas, la limpieza o con el alimento de las mascotas. Cuando haces cosas buenas, te sientes bien contigo mismo. Te das cuenta de que lo que haces significa 




“Nuestra mayor debilidad es el darnos por vencidos. La forma más segura de tener éxito es siempre intentarlo una vez más”. -Thomas Edison 

¿Qué te haría renunciar?
 ¿Qué te motiva a seguir adelante?





domingo, 25 de noviembre de 2018

PRUEBA CEPA: CONOCE, EXPLORA, PARTICIPA Y ACTÚA

CEPA es un inventario de habilidades e intereses que sirve de instrumento de orientación para ayudar a sus estudiantes a conocer, explorar y planificar su futuro educativo y ocupacional. CEPA facilita a las escuelas y colegios el seguimiento sistemático de los estudiantes en su paso hacia el nivel universitario. 

Su formato consta de siete secciones:
  1. Datos personalesEsta sección provee información relacionada con el nombre, la edad, el grado, el sexo y el programa de estudio del estudiante.
  2. Información general y planes futurosConsiste en ocho preguntas dirigidas a conocer más sobre los planes de estudio a corto, mediano y largo plazo y a facilitar tanto la planificación educativa como la ocupacional.
  3. HabilidadesEl estudiante necesita conocer sus habilidades físicas, mentales, sociales y manuales para seleccionar una ocupación compatible con sus capacidades. En esta sección se presenta una tabla que contiene veinte habilidades que estimulan la reflexión y el autoconocimiento.
  4. Intereses ocupacionalesEn esta sección se presenta una escala que permite obtener el perfil ocupacional del estudiante. La escala consiste en noventa actividades que se clasifican en seis conglomerados ocupacionales: manual-técnico, científico, creativo, social, empresarial y de oficina.
  5. Inventario de valores ocupacionalesSe presentan quince valores ocupacionales y sus definiciones para que el estudiante seleccione los cuatro valores que considera más importantes al pensar en un trabajo.
  6. Preferencias por ambientes de trabajoEn esta sección se presentan seis ambientes de trabajo clasificados según los intereses ocupacionales, para que el estudiante seleccione los dos ambientes de su preferencia. Se incluyen descripciones y ejemplos de personas que trabajan en cada uno de los ambientes.
  7. Escala de motivación y percepción académica
    En esta sección se presenta una escala que permite evaluar la motivación y la percepción académica del estudiante. Las respuestas ayudan a conocer si el estudiante tiene una percepción alta, moderada o baja y si está motivado o parcialmente motivado hacia los estudios.

PRESIONE EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA LA 
CAPACITACIÓN DE ESTUDIANTES PARA PRUEBA 


PRESIONE EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA LA CAPACITACIÓN DE EXAMINADORES PRUEBA CEPA DEL COLLEGE BOARD

FECHAS DE LAS PRUEBAS
DEL 1 AL 10 DE NOVIEMBRE DE 2022





domingo, 30 de septiembre de 2018

Acoso Escolar "Stop Bullying"

El acoso escolar puede amenazar la seguridad emocional y física de los estudiantes en la escuela y afectar negativamente su aprendizaje. Lo ideal es detenerlo antes de que comience. El personal escolar puede tomar medidas para que las escuelas sean más seguras y prevenir el acoso. STOP BULLYING ESPAÑOL
Presione en el siguiente enlace para 


¿Qué es el Acoso Escolar?


Mensaje musical en contra del Acoso Escolar

http://www.anisapr.com/proyectos-curriculares/ahora 
¿Qué es el acoso escolar "bulling? 
El acto de acoso escolar (bullying) se define como cualquier patrón de acciones repetitivas e intencionales por uno o más estudiantes dirigidas a causar daño o malestar y en donde hay un desbalance de poder real o percibido por la víctima. 

NOTA: No podrán definirse como acoso escolar los incidentes de violencia interpersonal o conflictos entre pares en el escenario escolar si no se evidencian los tres elementos principales de la definición, a saber: conducta repetitiva, intencionalidad y desbalance de poder real o percibido por la victima (Olweus, 1992).


 MODALIDADES DE ACOSO

Acoso físico: Se refiere al contacto físico con intención de causar dolor o daño. Se puede manifestar como golpes, heridas, patadas, salivazos, bofetadas, empujones, jalones de pelo, mordiscos. También se refiere a destrucción de propiedad de la víctima (bulto, objetos personales, entre otros).

Acoso social: Se refiere a toda conducta consistente dirigida a excluir, marginar, discriminar o aislar a un individuo, mediante acciones tales como, sin limitarse a, rumores, difamación o chisme, entre otros.

Acoso psicológico o emocional: Toda aquella acción o
conducta que atenta contra el auto concepto saludable y el fortalecimiento de la autoestima de la víctima, tales como amenazas, humillaciones, burlas, chantaje, rechazos o mofas y que pueden evidenciarse en sentimientos de insuficiencia, falta de pertenencia, ansiedad, temor, inseguridad, discrimen por orientación sexual o identidad del género, entre otros.

Acoso cibernético (cyberbullying): Cualquier tipo de acoso ya identificado o que surja posteriormente, pero para el cual se utiliza la tecnología. Una sola acción se considera acoso cibernético, debido a la capacidad de réplica del acoso.   

PRESIONA SOBRE EL ENLACE PARA GUÍA COMPLETA PARA PADRES PARA CONOCER Y PROTEGER A TUS HIJOS EN INTERNET




LEARN THE RESILIENT APPROACH 
BULLYING PREVENTION




SER INDIFERENTES O COMPINCHES 
CONTRA EL ACOSO ESCOLAR





jueves, 9 de agosto de 2018

Estudio de Necesidades para Tutores Legales y Estudiantes de 9no y 10mo grado

Los siguientes cuestionarios tienen el propósito de conocer las necesidades e intereses de nuestra comunidad escolar.  Es importante que lo contestes con sinceridad, ya que con los resultados que se obtengan se planificarán actividades para alcanzar metas personales, educativas y ocupacionales. ¡Agradeceremos tu cooperación al respecto!



Cuestionario para padres u/o tutores legales del 
Programa Consejería Profesional
 y Trabajo Social Escolar

Presione en el siguiente enlace para llenar 

Presione sobre el siguiente enlace para cumplimentar 
Cuestionario a padres Programa Trabajo Social Escolar



Cuestionario para estudiantes de 9no grado
Presione en el siguiente enlace para llenar 



Cuestionario para estudiantes de 10mo grado
Presione en el siguiente enlace para llenar 


Presione en el siguiente enlace para conocer el 

martes, 8 de mayo de 2018

Desarrollando el Carácter "Character Counts"


BREVE DOCUMENTAL Y TESTIMONIO 
SOBRE EL DESARROLLO DEL CARÁCTER

La misión del Instituto Josephson es mejorar la calidad ética de la sociedad cambiando la toma de decisiones y el comportamiento personal y organizacional.  Basado en la creencia de que existen verdades morales perdurables que distinguen lo correcto de lo incorrecto y definen la esencia del buen carácter.  

Los 6 pilares del carácter: Confiabilidad, Respeto, Responsabilidad, Justicia, Bondad y Civismo son valores éticos fundamentales que trascienden las diferencias políticas, culturales, socioeconómicas y religiosas. Los miembros de la colisión incluyen organizaciones religiosas y seculares, así como entidades gubernamentales y cívicas.

"Character Counts" es una iniciativa integral totalmente implementada en la cual creará un ambiente escolar basado en los valores que mejora el aprovechamiento académico, el crecimiento socioemocional y el desarrollo moral. Es basada en valores, organizada, integrada y con el prósito de crear una cultura y ambiente escolar que produzca mejoras significativas, medibles y sostenibles dentro de un ambiente físico y emocional seguro en el cual se promueva el aprovechamiento académico y se desarrolle el carácter y las destrezas socioemocionales de nuestros niños y jóvenes.

"Character Counts" está basado en los valores y fundamentado en los Estándares de modelo para el desarrollo académico, social, emocional y de carácter. Las 4 ruedas del éxito son:
PRESIONE SOBRE LAS IMÁGENES
                              




¿Cuáles son los elementos determinantes de "Character Counts"?
T.E.A.M. -  Enseñar, Fomentar, Promover y Modelar


PRESENTACIÓN A MAESTROS
PRESENTACIÓN



miércoles, 18 de abril de 2018

Cuestionario Integración de Padres, Madres o Encargados


ESTIMADO PADRE, MADRE O ENCARGADO DE ESTUDIANTE DE LA ESCUELA DRA. MARÍA SOCORRO LACOT


Conforme nuestra escuela crece, se enfrentan cambios y nuevos retos. Reconocemos la importancia de su integración a los procesos educativos de sus hijos. Por tal motivo, hemos creado este cuestionario con la intención de conocer el nivel de integración de los padres, madres o encargados en la escuela. Este cuestionario es anónimo y la confidencialidad de sus respuestas será respetada. Agradecemos su tiempo en responder el mismo.

Favor de entrar en el siguiente enlace para completar el mismo: https://goo.gl/forms/9ELuHnoKXGMyV2xP2

viernes, 6 de abril de 2018

NUEVO PROTOCOLO ADMISIÓN TEMPRANA A LA UNVIERSIDAD

Se establece que los estudiantes de undécimo grado que cumplan con los criterios que se detallan a continuación podrán solicitar certificación de graduación para continuar estudios postsecundarios en alguna institución de educación superior de su selección.  PRESIONE PARA VER COMUNICADO OFICIAL


Requisitos para la solicitud de graduación y admisión temprana a estudios postsecundarios para estudiantes de undécimo grado:
  1. Resultados de una puntuación de 1800 o más entre la suma combinada de las tres partes del contenido evaluado (español, matemáticas e inglés) en el examen de admisión universitaria PAA reconocido también como College Board.
  2. Obtener tres (3) avanzados en cualquier materia y un proficiente como resultados de las pruebas META-PR.
  3. Contar con un promedio mínimo de 3.50.
  4. Haber completado el mínimo de las horas requeridas en:
    1. Servicio comunitario 
    2. contacto verde
    3. Exploración ocupacional
  5. Presentar evidencia de prematrícula en una institución universitaria y documentación inicial de su FAFSA.